内在的转变过程

初次承担学校管理的职责，要实现“转型”，首先要从行动开始，但只是做成行动上的“形似”还是不够的，还应当成长为拥有内在领导力的真正的领导者。

领导者内在的转变过程涉及内在动机和自我定位的转变，这种转变并不是独立发生的，而是在与他人所建立的关系中渐渐发生的转变。

一个领导者需要了解你周边的世界，包括你的上司、你的同事，你所管理的学生和家长，你必须接触更多的外部世界，更具社会性的东西，有一个更广阔的视野，来定位你及其所领导的团队目前所处的位置和应当做的工作。

实现内在的转变的第一件事，就是要把你的工作当成一个平台去学习并主动做一些有价值的事。

任何学校总会时不时地冒出一些短视的教职工，对于做那些自己分外的工作会有所犹豫，而这些项目工作却常常是教职工日常任务首要应当解决的问题。

从一些跨职能的业务中获取经验”是最好的学习新事物、发展特别能力的选择，在“等级纵向提升”被可以横向移动的“攀爬架式职业”时代，人们更需要参与一些“热门项目”才会取得进步和发展，这些项目能让你涉及不同的业务，解决一些新问题，还可以接触到很多与你有着不同想法的人。

这种拓展的感知力还体现在常规工作表现的格局和态度中，一个领导者一定要成为自己管理区域的王者，要在你所管辖的范围内不停地巡视，让每一个师生都知道，这里是你的地盘，而不是他们肆意妄为的地方。

你要像一只猫头鹰那样站在高高的树上，观察着你所管辖的所有范围，每一个角落都不要遗漏，要成为自己管辖区域的教育教学及发展方向做决策的人，即使有时候形势并不明朗也能提出自己的想法，只有这样，你才会成长为“远离那个只会完成上级下达的命令的人”。

你如果没有这种远视和大气，只是静待上级指令，当上级没有指令，就不知道自己该干点啥，以这样的方式去担任某个管理职务，这是对生命的浪费。