校园安全的“生态”营建
2021年11月24日 09:49:47 来源:网校空间 访问量：137次
找100个理由埋怨环境，环境不会因为我们的埋怨而改变；找一个理由改变自身，你会很快发现自己身上的可喜变化。同时你也会发现，环境也因此而改变了。我们既是环境的产物，也是环境的一部分，社会是教育的环境，局长是校长的环境，校长是老师的环境，老师是学生的环境。我们每一个人都在抱怨环境不好，但事实上我们同时也是环境的营造者。所以在这样一个背景之下，我们去思考校园安全的生态营建，我们就会有一个更好的态度。比如平时的一场堵车，我们总以为造成堵车的原因不在自己，需要改变的是他者，其实我们每一个人都是别人眼中的“他者”，我们唯一能够改变的只能是自己。所以我们就从自己开始，入手去做改变，这就是我们应该有的态度。查理 · 芒格有一段非常著名的话，他说“宏观是我们必须接受的，而微观才是我们可以有所作为的”，就是说大气候是背景，可是人们实际上都生活在这种“小气候”当中，相比那些宏观的因素，我们更应该关注在具体情境当中的决策。换句话说，其实你是可以创造小气候的。薛兆丰老师说得更形象，他说“宏观好坏就像全球平均气温，你要是关心人类的命运，平均气温有价值。但是，你今天要出门办个事，它真没啥用。”一个学校的氛围是宽松，愉悦、乐观积极还是压抑、痛苦、悲观消极，很大程度上取决于校长。校园环境安全的防控实际上有三个大的方向或者类别：人防、物防、技防。人防是德才兼备，训练有素的人。物防就是完善精良的设施设备，技防是专业先进的技术支持，三者是不可或缺的。我们需要一种多元思维去做综合治理。依靠组织，相信领导，这是校园环境最有力的保障。完善的社会治理，强大的执政能力，是学校安全的坚强后盾，这是今天社会提供给我们的大的背景。在具体的小的环境当中，作为学校管理者还要学会向上领导，我们知道上级是最重要的管理资源，你要赢得上级的支持，这是你处理一切校园安全问题的最重要的资源。这是亚当斯的观点，他认为“目标是失败者准备的”，他觉得我们一定要用系统去代替目标，才是一个正确的管理方向。比如，减少 30% 的事故率，这就是一个目标。但“打造平安校园”，这就是个系统。我们只要打造平安校园，牢记我们按照发展一个系统的方式去做事，发展系统远比完成一个目标更有价值。在宫崎骏的千与千寻的作品当中，大家知道有个汤婆婆，汤婆婆的坊宝宝从小被告诉“外面的世界很危险”，“有病菌”。每天躺在床上吃了睡，睡了吃，有任何需求都只会用哭喊来表达，从来就没有站起来过。可在无意中被钱婆婆变成小老鼠后，他走出家门，跟随千寻踏上了“道歉之路”。没想到，在外面的世界“闯荡”回来之后，巨婴宝宝不但能自己站起来，还能帮助钱婆婆织毛衣，也更加明白事理了。你看他是在无意中被狠心地放手，让他去做这样一次闯荡后才成长的。我们常常说相信孩子，学会放手。蒙特梭利在童年的秘密当中指出，儿童只要通过自己的努力，其实没有成人的帮助，也是能够做好事情的。澳大利亚著名儿童发展问题专家还发现了一个情况，除极端情况以外，日常与家人的互动和对周围环境的感知，已经足以促成儿童健康全面的身心发展。陶行知先生的生活教育其实是这样，只有把孩子放在真实的生活场景当中，不要刻意地去做一些事，很多真实的教育就发生了。相信是一种力量，无限相信蕴藏着无穷的力量。教育为了孩子，解放孩子，通过孩子，依靠孩子，在于孩子。孩子是主体，抱着的孩子长不大。我们就是要通过好的教育营造这样一种轻松的氛围，在可以放的时候放一放。学校是唯一可以让孩子犯错误的地方，所以这样一种氛围有助于我们在学校里营造相对安全的校园环境。强大自我就是做强做优品牌，增强学校抵抗风险的能力。建设品牌实际上是一种储蓄。当学校建立了良好的口碑，偶尔一次事故处理好，学校走出阴影，不影响继续前进。但是如果处理不好，学校没有好的口碑，一次学生跳楼事故或者一次食品安全事故就毁掉一所学校的案例已经屡见不鲜。我们要把学校做优做强，校园安全的生态营建，需要我们所有人的共同努力，让事故成为故事，把安全变成全安！
编辑：张金龙
