二年级道法《学习有方法》教学设计
教学目标
1.认识到学习有方法，明确方法很重要。
2.感受学习方法的多样性，知道学习的差别在于细节。
3.自觉反思自己的学习方法，树立克服学习困难的信心，增强对学习的兴趣和自觉性。
教学重难点
重点：感受学习方法的多样性，知道学习的差别在于细节。
难点：自觉反思自己的学习方法，树立克服学习困难的信心，增强对学习的兴趣和自觉性。
教学方法
讲授法、提问法。
教学准备
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、课前导入
引导：你们喜欢听故事吗？我们先来听个有趣的故事吧！
提问：小男孩为什么不要金山，却要点金术呢？
【学情预设】生5：有了点金术就能拥有更多的金子。
指出：点金术不仅仅是指将普通金属转变为金子的魔法，而且是一种能带来成功的技能或方法。
引导：其实学习也有点金术，那就是--学习的方法。今天就让我们一同来学习新课《学习有方法》。
【设计意图】通过点金术的故事，旨在引导学生懂得掌握方法比掌握物品本身更重要。
二、探究新知
1. 有方法，算的快
导语:下面我们一起来玩24点游戏，你会感受到方法对我们的帮助。
出示：24点游戏的游戏规则。
任务：以小组为单位，请组长任意抽取四张牌，尝试用不同的方法得出24点。
学生分组计算，教师巡视。
汇报：指定组长汇报计算结果，组员进行补充。
【学情预设】生3：先算出两个12，再用加法得出24。
生6：先算出3和8或者4和6，再进行相乘得出24。
生1：先凑出整十，再算出14，两者相加得出24。
游戏感悟：通过这个游戏，你有什么体会和感悟？
【学情预设】生4：学习时只要找对方法，学起来就会很快。
小结：学习时只要有了方法，就可以让学习事半功倍。
【设计意图】通过开展24点游戏，学生既体会到技巧和方法带来的成功和喜悦，又提高了学习的效率。
2. 谁能学得好
出示：课本第55页的四幅情境图。
思考：仔细观察这四幅图的场景，比一比谁能学得好?
【学情预设】生5：我觉得认真听讲的同学能学得好。
提问：你觉得我们应该怎样听讲，才能达到最佳的效果?
【学情预设】生4：边听边思考，可以在由被动听转化为主动思考的过程中，逐步加深对知识的理解。
指出：课堂是学习的主阵地，认真听讲是我们每个小学生应该遵守的课堂规则。
提问：图2中学生主动向老师提问不会的问题，你觉得他这样做能学得好吗？
【学情预设】生3：这样做能学好，因为通过向老师请教，不懂的问题就得到了及时解决。
引导：除了问老师，还可以问谁?
指出：在学习中遇到困惑时，我们要敢于不耻下问，只有这样，学习就不会有漏洞。
反思:谁是我们班的好问者?给他们一点掌声吧!
提问：图3中同学们正进行小组讨论，你觉得他们这样做能学得好吗？
【学情预设】生1:专心讨论确实能学好知识，因为学生能够自由发表对某一个问题的看法，能提高对学习的兴趣。
指出：在小组讨论时，每个同学积极地说、认真地听也是一个学习的过程。
提问：你认为小明这样做就能学得好吗？
【学情预设】生6：这样做能学好，因为通过认真检查，能及时巩固所学的知识。
思考：你们还知道哪些好的学习方法，请分享一下吧！
小结：看来这些学得好的同学既有好的学习态度，又养成了良好的学习习惯，这是他们学习好的法宝。
【设计意图】通过对比、分析好的学习方法，旨在端正学生的学习态度，找到适合自己的学习方法。
三、课堂小结
师：本节课有什么收获？
【学情预设】生1：学习时只要找对方法，学起来就会很快。
生2：在学习中遇到困惑时，我们要敢于不耻下问。
四、作业设计
基础题：完成两导两练第59页课中导学的“智慧岛”。（所有学生）
提升题：完成两导两练第60页的“实践岛”。（郝安琦、亢浩帆、潘丽梅、王锦鹏除外）
【设计意图】分层作业设计体现因材施教的教学原则。
板书设计
学习有方法
学习的好方法：认真听讲、主题提问、专心讨论、认真检查……
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