造就盛世名师

2021年01月11日 16:33:33 来源:网校空间访问量：89次

真正的名师是在学校里、课堂中摔打出来的，要成为名副其实的名师，得经历“学习力的积淀到科研力的突破再到思想力的升华”的过程。

学习力——名师成长的生命之源。

我们常常感受到名师的课堂总是充满无穷的智慧和灵气，就是因为他们广泛阅读、厚积薄发，有着深厚的文化底蕴。他们在不断积累中对自己的教学进行批判性反思，不仅能够使自己的课堂教学越来越游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。

为什么读书对教师的成长如此重要？语文名师王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书—底蕴—教学”。

第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；

第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书“堆”起来的，书读得多，不一定底蕴就深厚，但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。

科研力——名师成长的必由之路。

名师还要善于研究，要走进教育科研，只有踏踏实实地沉下去，才能潇潇洒洒地浮起来。教育科研，是名师成长的必由之路。

作为名师，不仅要善于学习他人的先进经验，更重要的是能研究别人和自己的经验，总结规律，发现教育的本质，拥有自己的教育理念和思想，形成与之相适应的教育教学方法，塑造自己的特色。

因此，教师要长足发展，必须从“有经验”走向“有思想”，从“教研”转向“科研”，并把经验和思想、教研和科研进行有机融合，将课题研究贯穿于常规工作中，以科研带教研，以教研促科研。

思想力——名师成长的提升之路。

教育教学是一项非常复杂的活动，它从来就不是一个公式能套用得了的。这就需要每一位教师都得有自己的教学思想，要学会提炼自己的教学主张，从有“教学思考”走向有“教学思想”。

那么，教师怎么提炼自己的教学主张呢？就是要将理论阅读与实践思考融会贯通。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对于名师和优秀的教师来说，提炼教学主张就是促成理论阅读与实践思考相辅相成的不二法门，理论阅读一旦离开了实践思考的支撑，就成了无源之水；而实践思考没有理论阅读作为后盾，就可能成为无根的浮萍。

因此，教师在教育教学实践中不单单要对教育教学进行感悟和思考，还要坚持大量的理论阅读，只有把自己教学主张蕴含的思想、智慧有机地融入教材、教学和教师人格。

只有让教学主张实践化、可视化、人格化，才能让理论阅读与实践思考形成“火借风势，风助火威”的共生共振之势，进而完善、改进、提升、丰富自己的教学实践和行动，最后与人的灵魂融为一体，形成一种气质和风格。

编辑：张金龙

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