宁武县数学结构化研究第二期培训心得

宁武县数学结构化研究第二期培训心得

《分数的初步认识》 这一课的教学，连老师本着数学知识源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计。在引入新课时，利用教材的情景图，通过让学生分享解决分食物问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习中鼓励学生找一找身边的分数，使学生进一步体会到数学与现实生活的联系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。

在教学中连老师提供了直观形象的折纸，让学生亲自动手折一折、画一画、指一指、说一说，为他们开辟探素实践的天地，让他们用双手操作，用眼睛去观察，用头脑去思考。引导他们亲自经历了分数概念的感知、理解、概括的过程。让学生在体验与探究的学习活动中探究有趣的数学。通过学习知识的过程培养学生抽象、概括等逻辑思维能力，学生的口头表达能力以及渗透数学思想，使学生认识到数学来源于生活，更可用来解决生活中的实际问题。

这一节课以分月饼遇到的难题一个月饼怎么分给两个人，引出“平均分”月饼的一半还可以怎么表示，通过交流的形式引入分数1/2这突破口展开教学。通过分月饼谈谈对分数的认识．了解分数的意义，知道分数的写法和读法，多层次，多角度地丰富充实学生对分数的理解。在1/2的基础上，通过习题中的问题：一个三角形被平均分成3份，涂色部分是其中1份，能否用1/2来表示？这样来认识1/3，又通过通过你还能创造出哪些分数来充分加深学生对于分数意义的理解，让学生主动探索出折法和形状都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是分数的本质属性。

本节课我最大的体验是：学习内容贴近了学生生活，学习材料便于学生操作，学习活动过程始终关注着学生的情感和态度，让学生在生活中学习在学习中学会生活。不足的是评价的重点还不是很到位，学生对于数学语言的表达有待提高，在30分钟的教学中怎样才能精减环节到正常教学的20分钟，还有待于我们钻研教材，把握教学重点，设计典型练习等提高教学规范。

张金龙

2023.11.10