如何认识学科育人的价值

“学科育人价值”并不是一个陌生的概念，早在2002年，叶澜教授就呼吁“重建学科教学价值观”，并指出为实现拓展现有学科的育人价值，首先要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值.

英语学科对于学生发展的独特价值，是不是就是词汇和语法呢？这是需要我们思考的。

• 在教学过程中，知识对于学生成长的意义？

我在此引用郭元祥、吴宏两位学者的观点：对学生的成长而言，教学过程中的知识其实是一粒有待发育的“精神种子”。

精神种子肯定不是语法和词汇，它一定是思想的种子、智慧的种子、美德的种子，这是关于“科学世界”的，更是关于“生活世界”的。

知识怎么获得呢？知识获得的过程是一个逐步由外向内的转化过程。学习知识的过程，就是知识作为精神种子，发育成为个体的思想、智慧和美德的过程。

学生正是通过学习新知识，对原有知识进行重构或丰富，发展自身的思想内涵，学会运用所学思想、观点和方法，尝试解决真实生活中的新问题，并在这一过程中，认识自我、认识他人、认识社会、认识世界，形成正确的价值观、必备品格和关键能力的。

所以在语言教学中，知识的学习不是纯粹的符号认知或符号解码的活动，而是通过知识所承载着的特定文化意义和文化精神，学习者认识社会、理解社会，并通过符号中介参与社会和进入社会的过程。