七律·长征 第二课时

教学过程

学习任务四

尝试背诵，巩固所学知识。

（设计意图：学生通过尝试背诵，进一步巩固所学知识，同时温故知新，为这节课的学习作好铺垫。）

长征是中国革命史上的一个伟大的壮举。在长征即将胜利之时，毛泽东主席回顾这段惊心动魄的旅程，挥笔写下了恢弘豪迈的《七律•长征》

学生根据教师出示的提示，尝试背诵。

七律•长征

毛泽东

红军不怕（        ），万水千山（        ）。五岭（     ）腾细浪，乌蒙（     ）走泥丸。

金沙水拍（       ），大渡桥横（         ）。更喜岷山（       ），三军过后（         ）。

学习任务五

整体感悟，品味长征精神。

（设计意图：整体感知课文内容，使学生对这首诗的主要内容和情感基调有一个整体的把握，为后面的品读诗句找到中心发力点。）

1.自由朗读这首诗后思考：如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？

【预设】：难、长、险……

2. 诗中哪句话概括写出了红军长征很难？从哪些词语感受到？

【预设】：红军不怕远征难，万水千山只等闲。从“远征难”“万水千山”体会到。

3.红军对待长征的态度是怎样的？从中你体会到了怎样的情感？

【预设】：从“不怕”“只等闲”可以看出，红军战士面对这千难万险、困难重重，他们义无反顾，勇往直前！我们可以体会出红军大无畏的革命乐观主义精神。

教师指导：本诗的结构特点是先总写——后分写。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是总领句。

4.齐读，读出这种红军战士的胸襟和气概。

教师指导：“红军不怕远征难”中的“不怕”，要读出红军不怕难的气概，语气要坚决，充满信心；“远征难”要放慢节奏，字字有力量，读出红军长征中困难重重。“万水千山只等闲”中的“只等闲”要放缓慢，读出红军战士把长征中的困难当做平常事的平淡语气。

学习任务六

细读鉴赏，品悟蕴含情感

（设计意图：引导学生细读后三联诗句，品悟蕴含其中的情感。通过图片及视频等方式，以更形象直观的手段，让学生感受自然环境的恶劣，以及与敌人战斗的激烈，使学生体会红军的勇敢与不怕牺牲的精神。）

1. 小组合作学习，教师巡视指导：再读诗文后三联，请用“     ”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“      ”画出描写红军战士不畏艰难的词语或句子。

2.汇报交流。

（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征的艰难？

【预设】：五岭逶迤、乌蒙磅礴。

②学生根据自己的理解画出“逶迤”与“磅礴”后，教师出示相应图片。

③你又从哪里可以感受到红军战士不畏艰难呢？

【预设1】：“腾细浪”：逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

【预设2】：“走泥丸”：磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。

④教师追问：翻越起伏连绵的五岭山脉和高大的乌蒙山脉本来是非常难的，可是作者却把它们看作细浪和泥丸，从这强烈的夸张和对比中，你感受到了什么？

【预设】：我感受到红军大无畏的革命精神和不怕艰难险阻的英雄气概。

⑤请带着这种感受，再来读一读。

教师指导：同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是──

学生齐读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

①你从哪里感受到长征的艰难？

【预设】：云崖、大渡桥横铁索寒。

②观看大渡河铁索的图片，思考：大渡河地势险要，河面宽300多米，望着泸定桥那13根冰冷的闪着寒光的铁链，你有什么感觉？

【预设】：心惊胆战  不寒而栗  望而生畏……

教师引导：只要看一眼那冰冷的铁索，望着桥下那湍急的水流，就已经让我们不寒而栗，更何况此时对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？同学们让我们一起看看那激烈的战斗场面吧！

③观看飞夺泸定桥视频片段，谈感受。

教师指导：这是浸染着战士鲜血的一句诗，这是融入烈士生命的一句诗，更是诗人缅怀战友的一句诗！让我们齐读！

④思考：金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。面对这样险峻的金沙江，为什么红军却感觉“云崖暖”？ 

【预设】：1935年5月，红军来到金沙江南岸。金沙江地势险要，两岸都是悬崖绝壁，水流湍急，敌人戒备森严，毛泽东成功运用采取声东击西的策略, 佯攻贵阳,威逼昆明,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江,终于摆脱了40万敌军的围追堵截。

⑤思考：此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？你从中感受到了什么？ 

【预设1】：乐滋滋的、暖融融的。 

【预设2】：我感受到了红军战士的革命乐观主义精神。

教师指导：是呀，不费一枪一弹，不损一兵一卒，巧渡金沙江！怎能不令人心潮澎湃呢？

⑥男女生朗读：“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。你能读出两种感受吗？

教师指导：长征途中，易也好，难也罢，红军战士们只把它们看作是平平常常的事。这就是── “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

①你从哪里感受到长征的艰难？

【预设】：千里雪

②展开想象，假如你就置身于这皑皑的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？

【预设】：寒风凛冽、寒风刺骨、饥寒交迫……

③面对这样恶劣的环境，我们的红军战士们却抑制不住内心的喜悦，笑逐颜开，他们在“喜”什么？

【预设】：翻过雪山，就即将迎来长征的胜利！

教师指导：是呀，克服了重重困难，胜利的曙光就在眼前，这一切怎么不令红军战士欣喜若狂！这既表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，更表现了红军战士对美好革命前途的向往和自信。假如你就是红军战士，你会怎样把红军的这种胜利的喜悦和万丈豪情读出来？

④齐读最后一句。

学习任务七

阅读迁移，感受伟人情怀。

(设计意图：这首诗独特的时代背景和时代意义，决定了在学习时不能只就诗论诗，应该去领会其背后所蕴含的革命精神，感受伟人情怀。因此，进行阅读迁移，进一步体会红军长征的艰难历程，感受伟人毛泽东乐观豪迈的胸襟及革命情怀。)

1.汇报自学成果，了解创作背景。

【预设】：大柏地在江西瑞金城北。1929年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。1月14日，毛主席率红军主力下山，意图将敌人引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至2月11日，得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团，才打破危局。这首词就是毛主席重经大柏地时所作。

2.自由朗读，进一步体会红军长征的艰难历程。

3.对比阅读《七律•长征》，感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。

课堂小结：

同学们，80多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传。气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。

在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的长征精神，克服一切困难，勇敢前进！

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

（1）搜集阅读红军长征途中的感人故事。

（2）毛主席的诗词每一首都是那样充满壮志与豪情，课后搜集毛泽东的诗词，仔细品味。

板书：