怀道完小记核心素养下的英语课程

　　我非常有幸地参加了这次中国教育梦为期两天的小学英语培训，通过专家的讲座和老师的示范课，我学到了很多有效而实用的教学方法，下面谈谈我学习后的收获和感想。

　　4月14号上午首先施璐嘉老师讲授了五年级绘本教学《seasonalculture》，在课堂中施璐嘉老师通过一首与季节有关的歌曲和头脑风暴来激活学生与本节课相关的知识背景，然后在讲授环境中善于应用思维导图的方法，给孩子们在脑海中铺设了一幅完整的知识网络。在其后施璐嘉老师的关于“有氧英语的学与教”的讲座上，学习到了英语学科核心素养的四个纬度:语言能力，思维品质，文化品格和学习能力。她指出低阶的教学是指语言、单词的教学，英语学科高阶的教学是聚焦主题进行完整有意义的表达。

　　4月14号上午紧接着其后张蕾考试讲授了四年级storytime《seasons》，在课堂中张蕾老师用图片和问题激活孩子们的好奇心，导入了本节课的主题《seasons》。令人印象深刻的是，张蕾老师通过设计字谜，打地鼠等环节，对知识点进行了很好的巩固，使课堂生动有趣。最后，给孩子们设置了一个比较难的任务，通过给出一个例子让孩子们做关于四季的诗歌。在其后张蕾老师关于“有限课堂的几点建议”的讲座上，张蕾老师建议我们应该脱离课本，教孩子们学会自己创造出来知识。还提出让学生学会自己归纳，减少单纯记忆和机械训练。教师在教授过程中，把教材的理性内容再造成能被学生领略的感性体验。同时，她提出，好老师都是骗子，好孩子都是夸出来的。

　　4月14号下午赵刚老师讲授了六年级《superanimals》，在课堂中通过电影《疯狂动物城》抓住了学生的注意力，导入了与本课相关的主题。他的课堂最令我印象深刻的是，他所教授的英语课堂突破了传统的英语课堂只传授英语相关知识的限制，他通过英语课堂让孩子们在学习英语的过程中看到了这个更多的世界。在其后赵刚老师关于“基于核心素养的小学生的英语语言能力培养策略”的讲座上，他提到了双语教学的好处。他提出英语是了解社会的工具，了解多了，就会见多识广。还提到在进行单元首课时，老师要多说以保证英语需要输入要够，单元快要结束时，应该老师少说学生多说。

　　4月15号上午潘小平老师讲授了六年级《Module7Unit2shecouldn'tseeorhear》，在课堂中以自我介绍和歌曲和照片导入本文的主题海伦凯勒，首先整体呈现，初步感知整体故事，然后通过分段学习，设置各种问题来学习这个语篇。最后，在读懂需要背后的故事后，潘老师还拓展了另一个身残志坚的名人Nick，使孩子们在故事中得到启示，感情得到升华，学会永不放弃，坚持梦想。在其后“指向核心素养理念下的教材文本解读与处理”的讲座上，他提到应在课堂中多设置听后选择，听后记录，听后转述，短文朗读和回答问题的环节，着重关注“what，why和how”这三类问题。最后，他还提出三类教学建议:1.层级式思维解析主题内容，解决what；2.可视化工具梳理逻辑框架发展综合能力，解决how；3.共情式问题探究文本意义，挖掘育人价值，解决why。

　　4月15号下午王晓青老师讲授了四年级《Drawinginthepark》，在课堂中她通过一个猜迷游戏，激活了课堂气氛，在一问一答中导入了本节课的内容。在课堂中，让我印象深刻的是王老师特别善于用提问，启发孩子们思考，学习。在其后“核心素养视域下小学英语语篇教学的实践与思考”的讲座上，她提到应该从这四方面落实:1.发展语言能力，从链接生活举一反三，补白想象不拘一格用语言，整合作用触类旁通用语言这三个方面。2.提高学习能力，从培养自主学习、合作学习、探究学习的能力方面提高。3.培养文化意识，从结合节日了解文化，搭建平台拓宽渠道，融入生活比较文化异同这三方面入手。4.思维品质，读前以问启思，读中以问促思，读后以问驱思。小学阶段是英语教学的起始阶段，应该重视爱好和交际意识的培养，学生们对活泼新奇的教学形式表现了极大的执情和求知欲望，因此我们应该创建更加有效的课堂教学模式以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。我觉得中国教育梦英语这一有效的英语观摩活动对我们农村英语教学起到了很大的作用，也给了我很大的启发。本次培训使我深刻地认识到，小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在干课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。