怀道完小开展校际交流研讨活动

　　齐聚怀小谋智慧再创发展新辉煌。2021年11月22日，郭卫东校长为了贯彻“双减”精神，推进我校小学数学课堂改革，提升教师课堂教学素能，加强教学实践能力，组织开展了校际交流研讨活动。促进了资源共享，优势互补，协同发展。

　　在五节课堂教学展示中，五位老师根据学科特点，以独具匠心的教学设计，精妙恰当的教学方法，循循善诱的教学语言，各具特色的教学风格让整个教研活动异彩纷呈。

　　东关小学吴丹老师带来了展示课《10的认识》。在新课开始时，吴老师注意创设生动的情境，激发学生参与的动机，配以学生喜欢的小故事，教学中，吴老师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；学具中的小棒；计数器上的珠子，点子图、直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法摆出10等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。最后让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了让学生举出生活中与10有关的例子，这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，让学生打开了思维的门锁，举出意想不到的好例子。整节课下来顺畅自然，环环相扣，吴老师淡定从容，特别是每一个教学环节目的明确，教学脉络清晰，教学井然有序，这是非常可贵的。

　　怀道完小张金龙老师带来了展示课《口算除法》。教学时，张老师引导学生主动探索口算方法，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，通过情景活动，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先让学生自主解决80÷20，给学生适当的引导、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

　　新堡完小王凯敏老师为我们带来了展示课《乘法口诀》。张老师首先从学生们熟悉的西游记小故事中含有的乘法口诀激趣导入，调动了学生的学习的积极性，充分发挥了学生已有的2 8乘法口诀基础知识的迁移，引导学生完成对9的乘法口诀的探究。课上张老师充分放手让学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。小组精彩展示、大胆发言，见解独到。在课上让学生们学习手指记忆法以及总结乘法算式中发现的规律，打开学生渴求知识的欲望，让学生知道手的另一番奇妙之处，用手指表演9的乘法口诀。

　　西马坊完小潘俊凤老师为我们带来了展示课《口算乘法》。潘老师先以大家熟悉的口算乘法导入，利用已学的乘法口诀解决整十、整百的乘法算式，接着潘老师出示“12×3”你可以利用乘法算式解决吗？孩子们纷纷动起了小脑筋，将12拆成10×3和2×3，再进行计算，将不会的问题转化成已学的内容，层层递推最后总结出计算乘法的方法。

　　圪廖完小王立伟老师为我们带来了展示课《平行四边形的面积》。教学过程中，王老师坚持以学生为主体，通过启发式教学、动手操作、小组合作交流以及讲练结合、以练待讲等方式进行教学。通过动手操作和小组合作交流等环节去体现教与学的双边关系以及合作学习的理念。王老师以学生已有的知识基础为线索，通过启发式教学引导学生通过数格子的方法算出平行四边形的面积。用数格子的方法算出平行四边形的面积后，王老师进一步提出了问题：“如果不用数格子的方法，我们还能算出平行四边形的面积吗”，以此为展开点，让学生大胆地去发言、去尝试，然后鼓励学生利用手中的平行四边形进行剪一剪、拼一拼等方式去计算面积。学生经过剪一剪、拼一拼以及小组合作讨论以后，王老师将所有的拼接方法都进行了一一展示，通过动画展示让学生更进一步地了解拼接地过程。

　　示范课结束后，首先由五位老师进行说课，他们从教学目标，教学设计、时间分配及个人教学反思等方面进行了说课，同时听课的教师们针对每堂课进行积极探讨、主动学习、认真总结，在交流中取长补短，紧接着各个学校派出代表逐课点评，提出了宝贵的建议，从不同的角度对课堂进行了评价，达到了既定的校际交流活动目标和良好效果。最后，教研室陈玲老师对五节数学课进行总结，她明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流，以促进学生自主、全面、可持续发展”，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间相互交流、积极互动、共同发展的过程，是“沟通”与“合作”的过程。

　　本次校际交流活动增强了学校之间的横向交流，拓宽了教师的视野，为教师创造了展示自我的平台。同时也为教师的日常教学提供启示，突出了真实性、实效性，为进一步提高教师实施新课标的教学水平起到有力的推进。总之，开展校际交流活动是一项切实有效的教改举措，在活动中，教师的素质在潜移默化的提高，教育教学科研得到了进一步提升。相信随着这样的活动进一步开展，我校的教学质量会有更大的突破。