怀道完全小学教师参加和美课堂名师课堂教学观摩会

怀道完全小学网讯

齐聚山西龙城，共观“和美课堂”——“和美课堂”第十七届全国小学名师课堂教学观摩会

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。在金秋十月，我有幸参加了在太原市新时代双语学校举办的“和美课堂”第十七届全国小学名师课堂教学观摩会。在这里我听到了先进的教学理念，感受到了名师的教学智慧。

　　吉春亚老师用本真的语言给我们带来了《精卫填海》。通过图片及古字让孩子们猜“神”字，引出神话，并进一步引导学生进入课文——天地初开，女娲造人，炎帝种植植物，炎帝有一个小女儿叫女娃。在学习中充分利用注释，让学生们自主理解和合作理解课文，梳理文章脉络。在课堂中，吉春亚老师引导学生观看插图、发挥想象力，想象精卫和炎帝的对话，想象精卫和大海的对话。并观看视频，创设新的故事。学生们积极参与其中，小组合作讲故事。在背诵时，出示习近平总书记用典的话，让孩子们明白：我们背的不仅是课文，还是一种精神。

        《明要素之真义，落双减之真效》讲座中，吉春亚老师请在场老师点课，以具体课例来为老师们解惑。在她的讲解中，我明白了要将课后习题贯穿到课堂当中来进行教学，同时教学要围绕语文要素来进行设计，利用课文让孩子们一点一点进步。

　　孙庆博老师给我们带来课例《风娃娃》。用脑筋急转弯来暖场，让孩子们学着联想。复习导入，出示词语，指导联系生活来展开联想。学习重点小节，边读边想：风娃娃来到了哪个地方？他看到了什么，是怎样帮助别人的？结果怎样？在学习中指导朗读和表演。并抓住教学范式，指导学生想象，给予学生正面的反馈。结尾总结道理：做事要动脑筋，做出的事要对别人有用处。整堂课孙老师带领学生释放天性，课堂氛围极好。

       《童话教学的策略研究》中，孙老师表示儿童阅读从童话开始，用幻想夸张的手法来写。在教学时要讲究策略：1.理清故事情节，感悟人物形象；2.强化角色意识，重视感情朗读；3.借助语素支架，指导故事复述；4.作用学习策略，提高思维品质。让我明白了：童话与联想想象分不开，在教学中要引导学生走进童话。

　　戴建荣老师一堂《卜算子•咏梅》，意在讲解梅的意象。以历史为线索，出示《摽有梅》、王安石的《梅花》、陆游的《卜算子•咏梅》和毛泽东的《卜算子•咏梅》，用吟诵的方式来让学生们了解梅的意象，了解古诗词的韵味。

        在讲座中，戴建荣教师表示在诗文教学中要重诵读重传承。戴老师请在场老师进行吟诵并指导，整个会场充满着老师们的吟唱声和笑声。

　　魏星老师带来《三黑和土地》这个课例，具有言语沉重的语文味。以“猜一猜、议一议、读一读、辩一辩”这几个活动来把握文章主要观点，体会人们和土地的情感。在老师问“你对脚下的土地有什么新的认识”时，学生们积极发表自己的观点，在思考中提高了思维的高度。

　　何捷老师的课堂给我的感觉就是自然。一首《出塞》，以四个“读到”重点分析，分别是景、人、事、情，让学生们自主学习把握。以读懂诗人的念旧为出发点，让学生们想象此时此刻他会想什么。分析名句到底好在哪里时，何老师出示时间轴，让孩子们了解作者的时空格局，诗歌的气象万千。后来又出示《凉州词》来和《出塞》进行对比，想象画面，加深对诗歌的理解。何老师在学生分享时说了一句话：永远不要有标准答案。我想在教学中我应该尊重学生思维的多样性，鼓励学生发言，只有胡说八道才能能说会道。

　　张学伟老师的《伯牙鼓琴》以读为主，以“知文意、明文脉、悟文神、感知信”的学习活动，让学生了解知音。对比“伯牙断弦”、出示其他知音故事，拓展了学生知识面，也让学生们明白：知音文化贯穿于历史。

　　在 周益民老师的《创造一个老故事》这堂课中，以《牛郎织女》的不同版本来了解歌谣体的特点。通过研究“加角色”、“对话体”，把握它们的特点。让学生们创造性复述，出示《猎人海力布》情节图，选择“劝乡亲”片段，创造一个老故事。学生们想象奇特，在保留故事原先情节的基础上创作出了一个一个让人意想不到的作品。

　　《西江月•夜行黄沙道中》，罗才军老师让学生们从另一个角度来学习诗词。他出示作业纸，让学生们找到词中景物并从不用角度分类；尝试把景物重新组合，划分不同节奏读一读。然后品味写法，寻找诗眼。之后进行连线，以诗解诗，体会情感。

　　两天的培训虽然很紧张，但也让我学习到了很多，认识到了自己的不足。教育不是成功，而是成就。在以后的教学中，我会以课程标准为指导，基于学情，把握人文主题和语文要素，并且不断学习，和学生共同成长。