猫教案

第二模块《猫》

教学设计

猫

第二课时

教学目标

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、品读课文的语言，体会作者如何运用准确的语言将猫的特点写具体，深切体会作者是如何表达对猫的喜爱之情。

3、感受人与动物和谐相处的美好意境，激发学生热爱生活的情趣及观察动物的兴趣。

教学重难点

品读课文的语言，学习作者运用准确的语言将猫的特点写具体，同时表达自己对猫的喜爱之情的写法。

教学方法

朗读法、问答法、创设情境法

教学准备

课件

教学过程

一、复习旧知

师：上节课我们初步学习了课文，认识了生字词了解了课文内容，哪位同学能带大家一起回忆一下？（点名回答）

   （板书：大猫性格古怪，小猫淘气可爱，表现出作者对猫的喜爱之情。）

师：课文是从哪里看出作者对猫的喜爱之情呢？让我们走进课文细细品读。

二、品析课文，整体感知

（一）师：朗读课文第1—2自然段，画出表现猫性格古怪的地方。品一品作者对猫的情感，并说出从哪里体现。

    师：指名回答猫的古怪体现在哪里   （板书：老实、贪玩、尽职）

1、猫的老实体现在哪里，作者是什么样的感情

   （成天睡大觉，什么也不过问）  （喜爱）

   （出示课件）带着这种感情读句子“说它老实吧…什么事也不过问”

2、这猫非常老实，它总是睡大觉吗？它还有什么特点呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答）

  （贪玩  任凭……也……可看出）

3、同学们看图片，这是夜晚的猫，那有什么特点呢？从哪里看出？

   （尽职）（“屏息凝视”、“非”“不可”）

    能体会到了作者怎么样的心情？（喜爱）带着这种感情读课文

（二）师：接下来读第3—4段，画出猫古怪的地方。体会作者对猫是怎么样的感情。（指名回答）

1、板书 高兴—温柔可亲

   （理解“蹭、伸、跳”几个动词）

作者在写作，猫去捣乱，踩印了几朵小梅花，此处用到了什么修辞手法？

   （用比喻的修辞写出了猫脚印的可爱，流露出作者对猫的喜爱）

师：老舍是位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能来读一读（指名读）我们再次读出这种感觉（齐读）

2、猫若是不高兴了，又是怎么样呢？（板书 不高兴—一声不出）

出示：“无论谁说多少好话，它也不出声”

   （无论…也…体现了猫不高兴时的冷漠，与高兴时做对比，更显其古怪）

过渡：无论猫是高兴还是不高兴，都能体会到作者对猫的（喜爱之情）

3、出示“它什么都怕，总想藏起来”这里看出来什么？ （胆小）

4、猫胆小，可是它哪里古怪了呢？课文是怎么说的？出示“可是它又那么勇猛…就是遇上蛇也敢斗一斗”。

过渡：作者就是这么喜爱这只古怪的猫，我们也从以上几段充分体会到了大猫的古怪，也体会到了作者对猫的喜爱

（三）师：读第5—6自然段画出表现小猫特点的词语并体会作者对小猫的感情

“更”你体会到了什么？（把小猫与大猫对比，说明作者对小猫的喜爱多于大猫）

1、出示“一根鸡毛…撞疼了也不哭”体现出了小猫的（淘气），仔细品味，体会作者对小猫的喜爱

2、出示“它到院子里来了…”小猫搞破坏，作者却称它们“生气勃勃天真可爱”，充分可见作者对它们多么喜爱！

师：我们从全文体会到了作者对猫的喜爱。此时此刻你喜欢上了这只猫了吗？我们一起来读一下全文

三、拓外延伸

1、不仅老舍爱猫，很多作家都喜欢猫，如夏丏尊、周而复等，认真读读“阅读链接”中的文字，体会作者的感情。

2、交流

相同之处：表达了对猫的喜爱之情；

不同之处：老舍—写猫性格古怪、可爱淘气；夏丐尊—写人们对猫的态度；周而复—写猫的外貌和神情。

四、小结

同学们从这篇课文中学到了什么？

（这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情）

五、布置作业

  1、阅读老舍的作品

  2、选择自己喜欢的小动物，写出它的特点表达出对它的感情