让每个教室空间赋能学生成长

      我在刚参加工作的第一个月，就接到了学校的工作安排，要检查每个班的班级文化建设。那时的我将“班级文化建设”狭窄地理解为“教室布置”，于是我脑海中闪现的都是自己拿着剪刀，胶棒，卡纸，或许身上还围着围巾，在教室的墙面上贴贴画画的身影。我还搜索了很多名人名言，写了很多类似“班级是我家，美化靠大家”的标语，还没开学，已经累得不行了。当我回到办公室休息的时候，脑海里就冒出了一个灵魂拷问：教室里贴这么多东西，真的有用吗？直到有一天我见到这样一幕：在一年级新生入队前，学校在教室外墙和楼道上粘贴了少先队队前教育的海报，其中有一张是教儿童如何敬少先队队礼。我看到班上有个孩子站在海报前认真地跟着图示模仿，他在海报前驻足了将近五分钟。我突然意识到原来教育空间与孩子的对话是这样产生的。

      当教育空间能够帮助儿童解决真实生活问题时，空间的教育连接就产生了。此后，我开始关注空间中的内容对儿童产生的影响，也尝试在自己的班级中一步一步探索，寻找适合儿童的教育空间，为他们创造新美学的教育环境。儿童在生活里的问题与困惑有很多，比如在班级社群里如何与同伴相处，情绪认知与自我情绪管理，学习内驱力等，这些在教育现场的临床表现，现象背后是教育价值的呈现，关注良知，鼓励孩子发现真善美的班级社群，社群里的成员相处会更融洽。