记圪廖小学英语教材解读活动

精细的教材解读，有效的深度教学—记圪廖小学英语教材解读活动

宁武县四区片区于3月4日在圪廖完全小学举办了语数英教材解读活动。我作为一个刚登上讲台的英语老师，通过这次学习，让我深刻体会到小学英语教学的科学性、艺术性、思维性和重要性以及小学英语教学的新理念，深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。  　　

三年级教解读由本人和来自西关小学的王夏云老师带来。我和王老师分别从课标、内容、建议”三个大的方面解读了三年级下册的前四个单元。我在解读了一二单元以后，给大家分享了一个观点:联合国教科文组织在2002年提出了一个崭新的判断：“21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因此我认为我们在英语教学中重点是“要发展学生自主学习的能力”。强调要把自主学习能力的培养作为小学英语教学的一个重要目标。贾老师的详细解读了三四单元以后，她分享的记忆单词的方法，让人受益匪浅。 

四年级的教材解读分别由来自东马坊完全小学的段晶、西关小学的胡茜、实验小学的杜俊梅三位老师带来。胡茜老师认真细致的解读了一二单元之后，还带来了西关小学的一个精彩的课例分享。她建议在上第二单元时，可以准备一些时钟的道具并且带我们一起了解课标。  

来自实验小学的杜俊梅老师认真细致地解读了第三单元。她对每部分内容和教材特点进行了细致分析。她提出每单元分“A、B、C”三个部分，每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下来A和B部分Let's learn主要学习生单词，Let's do或Let's play是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let's talk主要学习交际用语。Read and write、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固本单元所学语言。

来自东马坊完全小学的段晶老师对第四单元进行了详细解读。她认真解读了单元教学内容和三维目标。对于她提出的三维目标中的情感目标，大家集体进行了讨论修改，最后达成了一致意见。  

五年级的教材解读分别由来自迭台寺完全小学的刘佳洁和实验小学的周巧丽二位老师带来。

周巧丽老师认真细致解读了一二单元。让人记忆深刻是，她提出在让孩子们掌握听说读写的技能基础上，增加了演和练两项内容。

来自迭台寺完小的刘佳洁老师解读了三四单元。她提出了以下教学建议:1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。7.多与学生交流，进行口语交际训练。注意课内操练和课外积累相结合。

六年级的教材解读分别由来自圪廖完全小学的康煜晗和东关小学的刘婷玉二个老师带来。

刘婷玉老师认真细致解读了一二单元。她提出，一二单元教材特点为复现率高，连贯性强，注重语言的实用性。第一单元所需要掌握的词汇younger, older, shorter,longer ,taller, smaller, bigger, heavier, stronger，thinner这些比较级单词的原形，在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问年龄的句型How old are you? I'm...years old.在三年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。第二单元所需要掌握的cleaned the room, washed my clothes, stayed at home, watched TV, read a book，saw a film这些动词短语的原形在五年级的教材中已经学过，学生接受起来会很容易。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉及到，但是询问周末经常干的活动的句型What do you do on the weekend? I...在五年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有很大的帮助。

来自圪廖完全小学的康煜晗解读了三四单元。其中她关于对话教学提出的建议让人耳目一新。详情如下:1.功能、结构，同时兼顾语言学习的最终目的是为了运用，所以创设真实的或模拟真实的情景十分重要，因为在自然的语境中所说的语言才会体现出它的功能。以创设自然真实的情境，突出语言的交际功能。2.听说读写，全面训练在现实的课堂中很多的对话教学课整堂课所有的活动都是听说，很少看到对话课上体现写的活动。有的课结束时要求学生达到朗读对话，表演对话的水平；有的是最后让学生在拓展活动中说。可以布置一些适当的写作任务。

不知不觉活动接近尾声，最后在教研员张晓丽老师的带领下进行了交流研讨。教师应该根据教材的需要和学生的实际情况来设计教学过程，考虑到小学生认知水平和心理发展水平，不同年龄段学生学习的要求，把自己当成学生的朋友和引导者，尊重每一位学生，注重突出学生主体，尊重个体差异。英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、写、唱、玩具备一定的语言基础。在教学中，多设计一些丰富多彩的活动，倡导情境参与，让学生在参与中学习基本知识。教师的课堂评价语言要多元化人文化，采用多种方式方法激励学生，提高学生学习的主动性和积极性，合理开发课程资源和利用资源，使学生从不同渠道，不同形式接触和学习英语，提高英语的运用能力。以上就是我这次学习的心得，在今后的教学中，我要认真领会新标准的内涵，明确教学理念，精心备课，提升自己的业务水平。