竹节人 第一课时

教学过程

学习任务一：谈话导入，引入课题

（设计意图：通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性，引发学生的共鸣，围绕题目提出了一系列问题，既易于激发学生的阅读兴趣，又能最快地接触到文本的核心。）

1.谈话导入：同学们，你们玩过哪些有趣的玩具？(学生自由发言)看来同学们玩过的玩具真不少，那你们知道一种叫“竹节人”的玩具吗？(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起去文中看一看吧。（板书课题）

2.课件出示：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？今天我们就走进作者范锡林先生的童年玩具——《竹节人》。

学习任务二：初读课文，自主预习

（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和语言环境理解词语的意思，这有利于学生更好的理解课文内容。）

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。思考：围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？

2.结合学习任务单展开学习。

（1）同桌互相检查学习任务单的第1题，有错字及时纠正。

【预设】引导学生观察生字的字形、结构及笔画，重点字教师示范书写。

裁：左下角的“衣”要写得小一点儿，最后一笔要变捺为点。

跺：“”最后一笔是提。

颓：左边“秃”字最后一笔要变为横折提。

（2）检查生字词

第一组  风靡 偃月刀

第二组  俨然 颓然 悻悻然

第三组  鏖战犹酣  一哄作鸟兽散

①第一组 指生读 读准三声，理解“风靡”，追问：咱们班现在风靡做什么？拓展“偃月刀”，关羽的兵器。齐读第一组词语

②女生齐读 第二组  理解“然”——……的样子。

③理解“鏖战犹酣”，文中具体指——

学习任务三：认识自学提示，整体感知课文

（设计意图：利用课文前的导读引导学生解读本节课的学习目标，通过寻找阅读任务中对应的内容，引导其围绕中心、有目的地阅读文章，快速提取有效信息，能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。）

（1）（课件出示）学生默读导读提示，用序号标出导读任务，并用着重号标出关键任务。

①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。

②体会传统玩具给人们带来的乐趣。

③讲一个有关老师的故事。

（2）本文主要讲了什么内容？

【预设】：本文记叙了"我″和同学们做竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上了竹节人的故事。

（3）小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。

【预设】

第一部分(第1～2自然段)：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。

第二部分(第3～7自然段)：描述了制作竹节人的过程。

第三部分(第8～19自然段)：主要写斗竹节人的情景与乐趣。

第四部分(第20～29自然段)：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。

（4）围绕竹节人发生了哪些有趣的故事？默读课文，根据课文内容，完成学习任务单第4题。

【预设】：(做竹节人，玩竹节人，老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。)

  课堂小结：

   这节课我们通过阅读导语初步明确了阅读任务，那么竹节人是怎么制作的，在玩的过程中有哪些有趣的情景呢，下节课我们继续探究。

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.有兴趣的同学自己尝试制作一个竹节人。

2.完成分层作业第一课时。

板书：

竹节人

                         根据不同的目的，选择恰当的阅读方法