要成为一名优秀的班主任
2021年06月07日 16:33:24 来源:网校空间 访问量：121次
要成为一名优秀的班主任，实现“行动破茧”，必须突破个人喜好和原有经验，以开放的心态，不断扩大学习边界，迭代自己的观念、能力与工具。
“认识你的学生”，在新时代有了更进一步的教育实践解读。
20年前，我们提出“站在学生的立场”，这是观念层面的转型；10年前，我们提出“以学习者为中心”，这是教学内容与方法层面的转型；今天，我们提出“重新理解、重新解读学生行为”，这是更为具体、更具育人实践意义的系统性专业探究。
杜威说，面对一个个独特的学习者，只有弄懂了他们的具体心境，才能敏感而机智地施教。
因此，我们必须学会从学生的行为语言，“读”出他们的心理状态，我们需要科学而专业的来理解，作为数字原住民的“00后”甚至“10后”，他们的行为特点、习惯养成、情感互动，进而提供有效的学习帮助、情感陪伴和成长引导。
随着社会经济的飞速发展，班主任面对的家长群体，不知不觉中已经完成了一场彻底的“代际革命”。
新一代的家长不仅有着不同的成长经历，不同的教育理念，也同样有着全新的教育诉求，更广泛的教育资源和行动力。
在这种新常态下，我们应该用怎样的思路重组家校关系，如何卷入更有效的资源，以形成全新的教育合力，已成为班主任非常迫切并富有挑战性的工作。
我们需要感知教育的“大生态”，理解教育的核心逻辑和未来走向；与此同时，也需要营造教育的“小气候”——那些贴近学习现场的，人人有体感的“教育温度、湿度与土壤”。对于绝大多数学生而言，最有体感的“小气候”自然就是班级文化。
优秀的班主任应该具有这样的能力——理解班级文化的内涵、价值和建设路径，用一间教室的高度和宽度，提升这一方“小气候”的幸福指数，给学生带来更好的生命成长学习场。
反馈是对学生成长最有价值的帮助。优秀的班主任总是有着这样的心智框架，不断追寻三个问题——学生要去哪里，学生如何到达那里，以及当下如何走？
要成为优秀班主任，应持续提升自己的评价能力，在班级构建“小而美”的成长反馈系统，为学生成长提供看得见摸得着的目标和动力。
各位亲爱的班主任，让我们7月13日—16日，相约上海，相约第五届一班一世界主题峰会，从四“重”关键行为，探讨班主任带班“破茧力”。
重读学生行为
重组家校关系
重建班级文化
重构成长反馈
编辑：张金龙
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