竹节人 第二课时

 教学过程

学习任务四：复习字词，情境导入

1．听写词语，检查学生的字词掌握情况。

疙瘩  冰棍  跺脚  颓然  沮丧  抽屉

威风凛凛  别出心裁  技高一筹  大步流星

暴露无遗  念念有词  忘乎所以  心满意足

2．指名说说课文的主要内容。

3．教师播放斗竹节人的图片，导入课文。

学习任务五：自主探究，感悟方法

（设计意图：引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读，懂得阅读目的不同，关注的阅读材料会不一样，采用的阅读方法也不尽相同。）

1.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格）

阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

1.知道竹节人是怎么做成的吗？ 让我们一起完成第一个阅读任务吧！

（设计意图：根据阅读任务，让学生自主寻找与制作竹节人相关的段落，再抓住段落中的关键词句，使学生充分了解制作竹节人的过程，写出竹节人的制作指南，感受制作竹节人过程的简单有趣。）

（1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。

根据学生完成的表格交流。

（2）我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？

小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。

阅读目的二——讲一个有关老师的故事

1. 浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果。

2. 学生汇报：

【预设】

起因：我和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人

经过：下课后我们发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。

结果：我们的怨恨和沮丧化为乌有。

3.谁来讲讲这个老师的故事呢？

4.孩子们，我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是什么？

5.小结：我们在完成阅读目的二时，采用的阅读方法是：浏览课文，找出描写老师没收玩具、玩玩具的相关内容，再仔细阅读，梳理故事的起因、经过、结果，抓住关键词讲述故事。

 阅读目的三——体会传统玩具的乐趣

1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。

2.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣

【预设】

（1）把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！）

（2）将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。·……不知疲倦，也不会倒下。

（抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”）

（3）竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

孙悟空都穿越时空来了，手握金箍棒，多神气！竹节人还可以打扮成什么样子？（生汇报）

师：哇，竹节人的玩法可真多！简直比现在的变形金刚还好玩！把你的感受送入文中读一读。

（4）还有同学别出心裁……那粘上的脑袋连盔甲被他自己手里的大刀磕飞，于是对方大呼胜利。

听你这么一说，我的眼前浮现出竹节人把自己的脑袋和盔甲磕飞了的滑稽场面，有趣极了！

（5）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

①这段话中哪些词语最能表现玩竹节人的乐趣？

（“一圈黑脑袋” “攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹！“常要等老师进来，才知道已经上课”，玩得入迷，都没听到上课铃声，竹节人给孩子们带来了无穷的乐趣。）

②老师读这段话，同学们闭上眼睛，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。

（6）只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

（抓住“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语体会）

师：老师竟然也玩得那么入迷，竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，大人小孩子都喜欢。

3.竹节人给人们带来的乐趣不仅体现在玩的时候，还体现在做的过程中呢！（生汇报）

师：是的，做得过程中，小心翼翼地锯，弄不好崩裂了，前功尽弃；锯好了，竹节人就做成了，那是多么开心、自豪啊！。

4.孩子们，我们是怎么完成阅读目的三的呢？ （生汇报）

5.小结：浏览课文，抓关键词句，想象当时大家玩竹节人的热闹场景。

学习任务六：归纳梳理，总结方法

1.真正会读书的人，都是带着目的去读书的。这节课我们带着三个阅读目的，了解了竹节人这种传统玩具的制作方法和玩法，竹节人带给人们的乐趣以及老师和竹节人的故事。为了完成这三个目的，我们采用了什么阅读方法呢？（生汇报）

2.师总结：完成阅读目的一时，我们采用的阅读方法是：重点关注课文3——7自然段，提取关键信息，完成阅读目的二时，我们采用的阅读方法是：找到故事的起因、经过、结果，运用复述的方法讲述故事。完成阅读目的三时，我们采用抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。

学习任务七：关注语用，读写结合

（设计意图：启发学生写自己的独特体验是语文学习的重要目标，也是把本单元的习作要求，更是把本节学习活动引向深入的重要环节。）

1.竹节人给孩子们带来了无限的乐趣，他们忘记了时间，忘记了上课，那么，生活中，你曾经对什么入过迷，请用一段文字写一写你入迷的样子。

2.学生交流。

课堂小结：

同学们，真正的阅读也应该是像这样，带着目的去进行的。阅读的目的不同，选用的阅读方法也就不同，今后的阅读中，我们要不断地进行探索，寻找合适的阅读方法。

自主作业：

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

（1）自己或与同学合作尝试制作一个竹节人，体会制作和玩耍的乐趣。

（2）写一写自己喜欢的玩具，制作说明书。

板书：

                             竹节人

                        重点关注，提取关键信息

                           梳理故事起因、经过、结果

                           勾画关键词句，感受乐趣