如何写好幼儿学期期末评语

2024年01月10日 13:11:29 来源:网校空间访问量：10次

以肯定性评价为主

教师应以肯定性评价为主，在充分肯定孩子的努力和进步的同时，对孩子提出今后的努力方向和希望。

幼儿教师要有一颗爱心，善于观察，发现每个孩子都有哪些闪光点。如有的孩子口语表达能力好，有的孩子动手能力强，有的孩子乐感好等。

有亲切感

如称呼孩子为“小××（姓名）”或称呼孩子的小名或省略姓氏而称呼其名。

采用第二人称写评语，会显得有亲和力、更亲切。合适的称呼，温馨的口吻能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系，也能拉近与家长的心理距离，有助于更好的沟通。

用真实的表扬带出建议

写评语要先写孩子的闪光点，让孩子能在第一时间就感受到教师对自己的肯定及殷切希望。

在提及孩子的不足时，也尽量用“你如果……”“老师相信你……”“你一定能……”等，而不用否定性语言。

小中见大，凸显关怀

教师与家长日常多有接触交流，孩子当天或当周的情况家长都能及时掌握，写期末评语时就不必将《家园联系手册》中的话重复，只需写一些家长不易发现的幼儿在集体中的表现，这样会更受家长期待。

如“你是老师的好帮手。吃完点心，是你和老师一起擦桌子；游戏结束了，是你最快把玩具整理好……”

承前启后，延续发展

无论以什么形式写评语，每一学期的评语都应综合考虑上次的评语及孩子这一阶段的发展，做到内容前后贯通、有所呼应，既能充分肯定孩子的进步情况，同时又针对孩子出现的新问题提出更高的要求。

孩子得到教师的注意和表扬，对教师提出的要求就会乐于接受。

把握个体差异，写出亮点

体现个体差异

许多教师写的评语，写得很认真，但因没有准确地把握孩子的闪光点，总给人感觉少了点什么。多观察孩子，做到“心中有人，笔下有话”，写出来的评语才能显得特别生动、富有特色。

体现年龄差异

根据孩子年龄段有所侧重，有的放矢。

对于小班孩子：

可侧重写行为习惯的养成。小班孩子刚入园，家长更关心的是孩子的吃喝拉撒睡之类的问题，虽然每天的接送时间里，家长都有机会和教师面对面交流，但受时间限制只能只言片语，如果教师能以书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。

对于中班孩子：

侧重写孩子的动手能力和表达能力。中班孩子已逐渐适应幼儿园的一日生活，家长关注的重心转为在园能否学到很多本领。

教师在评语中可重点提及此方面的内容。如“你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些有趣的事，也很喜欢问‘为什么’，真像聪明的一休。老师还发现你的普通话说得很好听，期待你给我们带来更多的故事！”

对于大班孩子：

侧重于写孩子的思维习惯及与同伴的关系。如某个小朋友爱为班级做事，同时也爱打小报告。教师可以这样写期末评语：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。

老师还发现了一个秘密：最近，你的‘小报告’变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴，继续努力哟！”

体现严谨性和独特性

期末评语虽然只有短短几行字，但对家长来说却是“句句是宝”。

一份好的评语，应生动而不失真实，人性化而不生涩。每次写评语，教师可以用“一想、二写、三查”作为一个自我要求。

“想”——先回忆孩子在园的表现；

“写”——字斟句酌；

“查”——检查是否有错别字，是否通顺。

编辑：卢英

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